Vue d’ensemble d’ADDIE et liste de contrôle : Un guide décrivant le modèle ADDIE, les guides et les modèles fournis dans la boîte à outils ADDIE et leur objectif. Il comprend une liste de contrôle que les concepteurs pédagogiques peuvent utiliser tout au long des phases ADDIE.

• Session de découverte de l’analyse des besoins en formation (LNA) dans Miro : Avant de rédiger votre analyse des besoins en formation, vous devez mener un processus de découverte pour informer ce document. Nous avons créé un tableau Miro avec des activités interactives que vous pouvez utiliser pour collaborer avec vos parties prenantes et vos experts en la matière afin de comprendre les besoins et de recueillir des données.
• Modèle d’analyse des besoins en formation (LNA) (abrégé) : Modèle permettant de réaliser directement une analyse des besoins en formation, aligné sur la méthodologie présentée dans le guide LNA (abrégé). Il existe deux versions : une version abrégée pour les petits projets et une version étendue pour les projets de grande envergure et les besoins d’apprentissage complexes.
• Guide d’analyse des besoins en formation (LNA) (version abrégée) : Guide ‘Comment faire’ pour mener une analyse des besoins en formation, en utilisant le modèle LNA (abrégé).
• Modèle d’analyse des besoins en formation (LNA) (étendu) : Modèle pour effectuer une analyse des besoins en formation, directement aligné sur la méthodologie introduite dans le guide LNA.
• Guide de l’analyse des besoins en formation (LNA) (en anglais) : Guide pratique pour la réalisation d’une analyse des besoins en formation à l’aide du modèle d’analyse des besoins en formation (étendu).
• Outil de validation de l’analyse des besoins d’apprentissage (LNA) : Un guide pour aider les concepteurs pédagogiques à valider les besoins identifiés.

• Modèle d’architecture d’apprentissage : Modèle permettant de résumer les résultats de l’analyse des besoins d’apprentissage (ABA), d’illustrer la solution recommandée et de présenter les étapes suivantes.
• Modèle de conception de haut niveau (HLD) : Modèle permettant de créer une “carte” des exigences en matière de conception et de développement, afin de permettre et de mettre en œuvre la stratégie d’apprentissage. Il comprend un modèle de développement d’une approche d’évaluation pour déterminer l’efficacité du programme.
• Modèle de conception de haut niveau (HLD) dans Rise 360 : Modèle de conception de haut niveau dans Rise 360 pour vous aider à créer un squelette pour une solution eLearning.
• Modèle de conception de haut niveau (HLD) dans Rise 360 : Modèle de conception de haut niveau dans Rise 360 pour vous aider à créer un squelette pour une solution de microapprentissage.
• Modèle de storyboard Rise 360 : Modèle pour détailler un programme eLearning Rise 360 en format Word.
• Storyboard vidéo : Modèle permettant de planifier visuellement la séquence et les éléments d’une vidéo. Utilisez-le pour fournir un plan détaillé de la narration, des éléments visuels et audio de la vidéo, afin que l’équipe de production dispose d’une vision claire à suivre.
• Guide de référence rapide – Résultats d’apprentissage : Un guide de référence rapide sur l’utilisation de la taxonomie révisée de Bloom pour élaborer des résultats d’apprentissage clairs et mesurables, garantissant que les apprenants atteignent les niveaux cognitifs ciblés.
• Guide de référence rapide – Conseils eLearning : Un guide de référence rapide sur la façon de créer des programmes eLearning accessibles et percutants.
• Cartes d’activités – Exemple de cartes à distribuer en face à face : Une sélection de cartes d’activités pour le face-à-face, tirées de notre pack de cartes d’activités.
• Cartes d’activités – Exemples de cartes à distribuer virtuellement : Une sélection de cartes d’activités à distribuer virtuellement, tirées de notre pack de cartes d’activités.

• Modèle de guide de l’animateur : Modèle de guide de l’animateur, comprenant une vue d’ensemble du programme et un plan de session détaillé. Inclut un exemple d’extrait travaillé.
• Modèle de guide de l’apprenant : Modèle deguide del’apprenant , comprenant des activités d’apprentissage et des contenus clés .
• Modèle de cahier d’évaluation : Modèle de cahierd’évaluation pour développer des questions/tâches d’évaluation pertinentes et efficaces afin d’évaluer l’apprentissage des participants par rapport aux résultats de l’apprentissage.
• Modèle de présentation PowerPoint : Modèle de présentation PowerPoint pour résumer les principaux points d’apprentissage et de discussion, les éléments visuels et les liens vidéo.
• Modèles d’aide à l’emploi : Modèles d’aide à l’emploi (ou guide de référence rapide) pour résumer les informations clés auxquelles les participants peuvent facilement se référer sur le lieu de travail.
  Inclut des exemples pratiques.
• Modèle de test de réflexion à haute voix : Modèle permettant de recueillir les commentaires des principales parties prenantes (identifiées comme les réviseurs et les approbateurs) sur les changements à apporter au matériel didactique développé.
• Carte d’empathie : Modèle utilisé pour se mettre à la place de l’apprenant et voir la conception de son point de vue.
• Modèle de kit du responsable : Modèle destiné à fournir aux responsables une vue d’ensemble du programme, ainsi que des points de discussion clés et des conseils sur la manière dont ils peuvent aider leurs employés à mettre en pratique les connaissances, les compétences et les comportements qu’ils ont acquis dans le cadre de leur travail.

• Modèle de formation des formateurs : Modèle permettant de perfectionner les formateurs dans la mise en œuvre du programme d’apprentissage.
• Outil de feedback du formateur – Evaluation dessupports de formation : Modèle utilisé par les formateurs pour fournir des informations et des commentaires sur le matériel d’apprentissage du point de vue du formateur, afin de l’affiner et de l’améliorer.
• Outil de feedback du concepteur pédagogique – Évaluer la prestation du formateur : Modèle utilisé par les concepteurs pédagogiques pour fournir un retour d’information constructif aux formateurs sur la manière dont ils fournissent le matériel d’apprentissage afin de créer des expériences d’apprentissage efficaces et attrayantes.
• Outil de feedback de l’apprenant – Évaluer l’expérience d’apprentissage : Modèle utilisé par les apprenants pour recueillir les commentaires de la phase pilote d’un programme. Les résultats seront utilisés pour améliorer à la fois la prestation et le développement pour une expérience d’apprentissage sans faille.

• Modèles de questionnaires : Modèles de questionnaires, basés sur l’approche d’évaluation établie dans la phase de conception. Ils sont utilisés pour évaluer l’efficacité du programme et du matériel d’apprentissage.
• Modèle de session de groupe de discussion : Modèle pour faciliter l’examen de l’efficacité du programme et du matériel d’apprentissage avec un groupe de discussion.
• Modèle de liste de contrôle pour l’observation : Modèle permettant d’observer l’évolution des connaissances/compétences sur le lieu de travail après le programme de formation.
• Modèle de rapport d’évaluation : Modèle de rapport d’évaluation simple pour communiquer les principales conclusions de l’évaluation aux parties prenantes de l’entreprise.